카우프만 지능검사(Kaufman Assessment Battery for Children, KABC-II)는 아동과 청소년의 인지 능력과 학습 잠재력을 평가하는 심리검사다. 미국의 임상심리학자인 앨런 S. 카우프만(Alan S. Kaufman)과 나딘 L. 카우프만(Nadeen L. Kaufman) 부부가 개발했으며, 1983년에 처음 발표된 이후 2004년 개정판(KABC-II)이 나왔다.
이 검사는 언어 능력에 대한 영향을 최소화하고, 다양한 문화적 배경을 가진 아동을 평가하는 데 적합하도록 설계되었다. 특히, 인지적 강점과 약점을 파악하여 학습 및 교육적 개입의 방향을 제시하는 데 유용하다.
1. 검사 대상
- 연령: 3세~18세
- 목적: 인지 능력 평가, 학습장애 진단, 교육적 개입 계획
2. 검사 이론 및 특징
KABC-II는 CHC(캐틀-혼-캐롤) 이론과 신경심리학적 처리 이론을 기반으로 설계되었다. 검사자는 두 가지 모델 중에서 피검사자의 특성에 따라 적절한 평가 방식을 선택할 수 있다.
- CHC 이론(캐틀-혼-캐롤 이론)
- 인간의 지능을 유동적 지능(Gf), 결정적 지능(Gc), 단기 기억(Gsm), 장기 기억(GLR), 시공간 처리(Gv) 등으로 구분하는 이론
- 일반적인 지능 평가에서 널리 활용됨
- 신경심리학적 처리 이론
- 순차적 처리(Sequential Processing): 정보를 순차적으로 조직하고 기억하는 능력
- 동시적 처리(Simultaneous Processing): 여러 정보를 동시에 조합하여 이해하는 능력
- 학습 능력(Learning Ability): 새로운 정보를 습득하고 유지하는 능력
- 계획 능력(Planning Ability): 문제 해결을 위한 전략을 수립하는 능력
검사자는 아동의 언어 발달 수준과 문화적 배경을 고려하여 적절한 평가 모델을 선택할 수 있다. 특히, 청각적 처리나 언어 능력이 낮은 아동(예: 이중언어 아동, 난청 아동, 언어발달장애 아동 등) 에게도 적용 가능하다는 점이 큰 장점이다.
3. 하위검사 구성
KABC-II는 5개의 주요 인지 영역(척도)으로 나뉘며, 각 영역은 여러 하위검사로 구성된다.
척도(Scale) 설명
| 순차적 처리(Sequential Processing) | 정보를 순서대로 처리하는 능력 (예: 숫자 따라 말하기, 단어 순서 기억하기) |
| 동시적 처리(Simultaneous Processing) | 여러 정보를 동시에 처리하는 능력 (예: 도형 배열, 퍼즐 맞추기) |
| 학습 능력(Learning Ability) | 새로운 정보를 학습하고 장기 기억에 저장하는 능력 (예: 스토리 기억, 이름 기억하기) |
| 계획 능력(Planning Ability) | 문제 해결을 위해 논리적으로 계획하는 능력 (예: 패턴 분석, 논리적 추론) |
| 결정적 지식(Crystallized Knowledge) | 축적된 지식과 언어적 이해 능력 (예: 어휘력, 일반 상식) |
언어적 영향이 적은 검사: ‘순차적 처리’와 ‘동시적 처리’ 영역의 검사들은 언어 이해보다는 시각적, 공간적 능력을 측정하기 때문에 언어적 편향을 최소화할 수 있다.
4. KABC-II의 장점
- 문화적 편향이 적음: 언어적 요소를 최소화한 검사 방식이 있어, 언어 능력이 부족한 아동도 평가 가능
- 개별화된 검사 방식: 피검자의 특성에 따라 평가 모델을 선택 가능
- 다양한 영역 평가: 단순한 IQ 점수 측정이 아니라 학습 잠재력과 인지 처리 능력을 종합적으로 평가
- 교육적 개입 가능: 아동의 인지적 강점과 약점을 파악하여 맞춤형 학습 전략을 제공
5. KABC-II의 활용 분야
- 특수 교육 및 학습장애 진단: 학습 부진, 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD), 자폐스펙트럼장애(ASD) 아동의 인지적 강점과 약점을 평가
- 영재 교육: 영재 아동의 고차원적 인지 능력을 평가하여 맞춤형 교육 제공
- 신경심리학적 평가: 뇌 손상이나 신경 발달 장애가 있는 아동의 인지 기능 평가
- 심리상담 및 교육 상담: 학업 문제를 겪는 아동의 학습전략을 수립하는 데 활용
6. KABC-II 점수 해석
검사 결과는 개별 영역별 점수와 전체 점수(Full Scale Score)로 제공된다.
- 표준 점수(Standard Score): 평균 100, 표준편차 15
- 백분위(percentile rank): 동일 연령대에서 상대적 위치를 나타냄
- 인지 강점과 약점 프로파일: 특정 영역에서 높은 점수 또는 낮은 점수를 보이는 경우 학습 전략 수립에 참고 가능
예를 들어, ‘순차적 처리’ 점수가 낮다면 단계별 학습이 어려운 아동일 가능성이 있으며, ‘동시적 처리’ 점수가 낮다면 공간적 사고력과 시각적 조직 능력이 부족한 아동일 가능성이 있다.
7. KABC-II와 다른 지능검사의 차이점
| WISC-V (웩슬러 지능검사) | 종합적인 IQ 평가 | 언어적 요소가 많음 |
| KABC-II (카우프만 지능검사) | 인지 처리 과정과 학습 능력 평가 | 언어적 영향을 최소화 가능 |
| K-BIT (카우프만 간편 지능검사) | 빠른 IQ 평가용 | 비교적 간단한 검사 |
| RAVEN (레이븐 지능검사) | 비언어적 IQ 검사 | 언어적 편향이 거의 없음 |
KABC-II는 WISC-V(웩슬러 지능검사)보다 인지 처리 과정에 초점을 맞추며, 언어적 편향이 적어 다양한 문화권에서 적용하기 용이하다.
8. 결론
카우프만 지능검사(KABC-II)는 단순한 IQ 측정이 아니라 인지 처리 과정, 학습 잠재력, 문제 해결 능력을 평가하는 데 중점을 둔 검사이다. 특히 언어적 편향이 적어 다양한 문화적 배경을 가진 아동에게 적용 가능하며, 학습장애, 주의력 문제, 특수교육 대상 아동을 평가하는 데 효과적이다.
이 검사는 학습 부진, 영재 판별, 신경심리학적 평가 등 다양한 교육 및 임상 분야에서 활용되며, 검사 결과를 바탕으로 개별화된 학습 전략을 수립하는 데 도움을 줄 수 있다.
'심리학 > 심리검사' 카테고리의 다른 글
| 문제완성검사(Sentence Completion Test, SCT) (0) | 2025.03.24 |
|---|---|
| 로르샤흐 검사 : 잉크 얼룩 카드에 관한 반응 해석 검사 (0) | 2025.03.24 |
| MMPI(Minnesota Multiphasic Personality Inventory) (1) | 2025.03.23 |
| MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) (4) | 2025.03.23 |
| BDI 검사(Beck Depression Inventory) : 우울증 진단 검사 (0) | 2025.03.23 |
