반두라의 사회적 학습이론 (Social Learning Theory)

**사회적 학습이론(Social Learning Theory)**은 캐나다 출신 심리학자 **앨버트 반두라(Albert Bandura, 1925-2021)**가 제안한 이론으로, 인간이 단순히 보상과 처벌(행동주의 이론)로 학습하는 것이 아니라 타인의 행동을 관찰하고 모방하는 과정을 통해 학습한다는 점을 강조합니다. 이를 **관찰 학습(observational learning) 혹은 모델링(modeling)**이라고도 합니다.

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1. 사회적 학습이론의 핵심 개념

반두라는 학습이 직접적인 경험 없이도 타인을 통해 이루어진다고 보았으며, 그 과정에서 몇 가지 중요한 개념이 작용한다고 설명했습니다.

1) 모델링(Modeling)과 관찰 학습(Observational Learning)

• 사람들은 타인의 행동을 관찰하고 그것을 모방하며 학습합니다.
• 단순한 모방(imitation)과 달리, 새로운 행동을 학습할 수도 있습니다.
• 모델링은 사회적 환경에서 매우 중요한 학습 방식입니다.
• 예: 어린아이가 부모의 행동을 보고 따라 하거나, 친구의 행동을 보고 새로운 기술을 배우는 과정.

2) 대리 학습(Vicarious Learning)

• 타인의 행동 결과(보상/처벌)를 지켜보면서 자신도 같은 행동을 할지 말지를 결정하는 과정입니다.
• 즉, 직접적인 경험 없이도 학습이 이루어집니다.
• 예: 한 학생이 친구가 숙제를 하지 않아 선생님께 혼나는 것을 보고, 자신은 숙제를 해야겠다고 생각하는 경우.

3) 자기 효능감(Self-Efficacy)

• 자신이 특정한 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 신념을 의미합니다.
• 자기 효능감이 높을수록 어려운 과제에 도전하고, 실패해도 포기하지 않으며, 더 나은 성취를 이룰 가능성이 큽니다.
• 반두라는 학습에서 자기 효능감이 중요한 동기 요소라고 보았습니다.
• 예: 운동선수가 자신이 연습한 기술을 경기에서 성공적으로 할 수 있다고 믿을 때 더 좋은 성과를 냄.

4) 강화(Reinforcement)와 처벌(Punishment)

• 반두라는 행동주의 이론(스키너의 조작적 조건형성)처럼 보상과 처벌이 학습에 영향을 미친다고 보았습니다.
• 그러나, 그는 직접적인 강화(보상)뿐만 아니라, 대리 강화(vicarious reinforcement)도 중요한 역할을 한다고 주장했습니다.
  • 직접 강화: 직접 보상을 받는 경우 (예: 시험에서 100점을 맞고 칭찬을 받음)
  • 대리 강화: 다른 사람이 보상을 받는 것을 보고 학습하는 경우 (예: 친구가 성적이 올라서 선물을 받는 것을 보고 공부 의욕이 생김)
  • 자기 강화(self-reinforcement): 개인이 스스로 자신의 행동에 대해 보상을 주거나 처벌하는 것 (예: 목표 달성 후 자신에게 작은 선물을 줌)

5) 주의, 파지, 재현, 동기 (학습의 4단계)

반두라는 학습이 단순히 관찰로 끝나는 것이 아니라, 실제 행동으로 나타나기 위해서는 네 가지 인지적 과정이 필요하다고 보았습니다.

 

      

1. 주의(Attention)	모델(타인)의 행동에 집중해야 학습이 가능함
2. 파지(Retention)	관찰한 행동을 기억하고 저장하는 과정
3. 재현(Reproduction)	저장한 정보를 바탕으로 행동을 실제로 수행하는 과정
4. 동기(Motivation)	학습한 행동을 수행할 동기가 있어야 실행됨 (보상과 처벌에 의해 영향을 받음)

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2. 반두라의 "보보인형 실험(Bobo Doll Experiment)"

반두라의 사회적 학습이론을 뒷받침하는 대표적인 연구가 **1961년 보보인형 실험(Bobo Doll Experiment)**입니다.

실험 개요

1. 실험 참가자: 3~6세 어린이
2. 실험 과정:
   •     어린이들은 한 방에서 어른이 보보인형(Bobo doll, 공처럼 생긴 큰 인형)을 공격하는 모습을 관찰함.
   •     어른이 인형을 때리고 발로 차며 공격적인 행동을 보임.
   •     이후 어린이들을 다른 방으로 보내 인형과 함께 놀게 함.
3. 실험 결과:
   •     공격적인 모델을 본 어린이들은 똑같이 공격적인 행동을 따라 함.
   •     반면, 공격적인 모델을 보지 않은 어린이들은 덜 공격적인 행동을 보임.
   •     특히, 보상이 주어진 경우 공격적 행동이 더 증가함.

➡ 결론:
어린이들은 단순히 보상을 받지 않아도 타인의 행동을 관찰하고 학습할 수 있으며, 특히 폭력적인 행동도 쉽게 학습될 수 있다는 것을 입증함.

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3. 사회적 학습이론의 실제 적용

반두라의 이론은 교육, 심리치료, 미디어 연구 등 다양한 분야에서 활용되고 있습니다.

1) 교육 분야

• 교사는 학생들에게 모범적인 행동을 보여야 함 (예: 성실한 태도, 정직한 행동)
• 학생들은 대리 학습을 통해 또래나 교사의 행동을 학습함.
• 자기 효능감을 높여주면 학습 동기가 향상됨.

2) 미디어와 폭력 연구

• 폭력적인 미디어(예: TV, 영화, 게임)를 접하면 사람들이 실제 폭력적인 행동을 할 가능성이 높아진다고 봄.
• 예: 어린이들이 폭력적인 게임을 하고 난 후 공격성이 증가하는 현상.

3) 심리치료

• 자기 효능감을 높이는 것이 치료에 중요한 역할을 함.
• 예: 공포증 치료에서 모델링을 통해 점진적으로 두려운 대상에 익숙해지는 방법 사용.

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4. 사회적 학습이론과 인지적 요소

반두라는 기존의 행동주의 학습이론과 달리, **인지적 요소(cognitive factors)**도 중요하다고 보았습니다.

• 학습은 단순히 외부 자극과 반응이 아니라 인지적 처리 과정(생각, 기억, 동기)이 개입함.
• 따라서 사회적 학습이론은 행동주의와 인지주의를 결합한 이론이라고 할 수 있음.

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5. 결론

반두라의 사회적 학습이론은 학습이 단순한 보상과 처벌의 결과가 아니라, 타인의 행동을 관찰하고 모방하는 과정에서도 이루어진다는 점을 강조합니다.
특히, 대리 학습, 자기 효능감, 모델링의 역할을 설명하며 교육, 심리학, 미디어 연구 등 다양한 분야에서 적용되고 있습니다.
보보인형 실험을 통해 폭력적인 행동도 학습될 수 있음을 보여주며, 이후 미디어와 폭력의 관계를 연구하는 중요한 이론적 틀을 제공했습니다.